PAGINA PRINCIPAL BAJO RENDIMIENTO


El % de Bajo Rendimiento de la Escuela Politécnica de la Universidad de Guadalajara es de 30.3 por semestre.* *A su vez, algunos alumnos de bajo rendimiento son también reprobadores.

Hipotésis


1 ¿El haber sido objeto de una agresion provoca bajo rendimiento? 2 ¿Es factible que la calidad de los alimentos propicie bajo rendimiento? 3 ¿Es posible que el número de comidas redunde en bajo rendimiento? 4 ¿Unos padre mal avenidos, favorecen el bajo rendimiento? 5 ¿La forma de estudiar puede provocar el bajo rendimiento? 6 ¿Qué tan determinantes son la horas de estudio en el bajo rendimiento? 7 ¿Pueden favorecer las características de un semestre el bajo rendimiento? 8 ¿La mala relación familiar condiciona el bajo rendimiento? 9 ¿El sentirse más o menos confortable en el grupo propicia el bajo rendimiento? 10 ¿Pueden los factores descritos aparte redundar en bajo rendimiento? Burlas de los compañeros Malos hábitos de estudio Relación con profesores Alguna asignatura en particular. 11 ¿Es mal vista por los alumnos de bajo rendimiento? 12 ¿Es bien vista por los alumnos de bajo rendimiento? 13 ¿Los docentes por su trato a los alumnos, pueden relegar a los alumnos de bajo rendimiento? 14 ¿Es el factor económico, decisivo en el bajo rendimiento? 15 ¿Es eficiente la estructura académica, en cuanto a los mecanismos por los cuales los alumnos de bajo nivel eligen carrera? 16 ¿Qué tan decisivos son los conflictos propios de la adolescencia, en cuanto al bajo rendimiento? 17 ¿El tener una actividad ajena a la estudiantil (como el "estar trabajando"), es condicionante de bajo rendimiento?

Resultados (graficado de datos)
1 ¿El haber sido objeto de una agresion provoca bajo rendimiento?
Vale la pena hacer una investigación más seria, según la evidencia

2 ¿Es factible que la calidad de los alimentos propicie bajo rendimiento?
Por lo que se aprecia, no parece ser el caso.

3 ¿Es posible que el número de comidas redunde en bajo rendimiento?
No se pude rechazar esta hipótesis.

4 ¿Unos padre mal avenidos, favorecen el bajo rendimiento?
Parece que no hay información que apoye esta suposición.

5 ¿La forma de estudiar puede provocar el bajo rendimiento?
Aquí si hay materia para una investigación posterior.

6 ¿Qué tan determinantes son la horas de estudio en el bajo rendimiento?
Es evidente que las horas de estudio son muy pocas

7 ¿Pueden favorecer las características de un semestre el bajo rendimiento?
Tal parece que la respuesta es si.

8 ¿La mala relación familiar condiciona el bajo rendimiento?
No, se apoya esta idea

9 ¿El sentirse más o menos confortable en el grupo propicia el bajo rendimiento?
Tal parece que no, pero...

10 ¿Pueden los factores descritos aparte redundar en bajo rendimiento?
      Burlas de los compañeros
      Malos hábitos de estudio
      Relación con profesores
    Pero, resulta que un 30 % de los alumnos son objeto de burlas. Se hace necesaria una investigación.
    Y que un 39 % confiesa malos hábitos de estudio.

Alguna asignatura en particular.
11 ¿Es mal vista por los alumnos de bajo rendimiento?
Es notable la manera en que los alumnos rechazan las matemáticas. Se sugiere una
investigación particular.

12 ¿Es bien vista por los alumnos de bajo rendimiento?
No hay evidencias.

13 ¿Los docentes por su trato a los alumnos, pueden relegar a los alumnos de bajo rendimiento?
Otro hallazgo, los docentes no se relacionan con los alumnos de bajo rendimiento

14 ¿Es el factor económico, decisivo en el bajo rendimiento?
El 21 % tiene dificultades.

15 ¿Es eficiente la estructura académica, en cuanto a los mecanismos por los cuales los alumnos de bajo nivel eligen carrera?
Dada la diversidad de medios que hay en el plantel, para que los alumnos eligan su carrera, se acepta que la estructura cumple su cometido.

16 ¿Qué tan decisivos son los conflictos propios de la adolescencia, en cuanto al bajo
rendimiento?
Dado que el 86 % reporta una adolescencia agradable, es innecesario cualquier comentario.

17 ¿El tener una actividad ajena a la estudiantil (como el "estar trabajando"), es condicionante de bajo rendimiento?
El 48 % trabajando es significativo

Conclusiones


Es revelador el hecho de que 38 % de los alumnos comen dos veces, aunque aparentemente estas dos comidas sean hechas con propiedad.
Aunque confiesan los alumnos de bajo rendimiento sentirse confortables en el aula, tambien manifiestan los mismos, en otra pregunta que 30 % de ellos son motivo de burlas.
La información fría y escueta de que 67 % de los alumnos al estudiar usan resúmenes, y de que 56 % estudian solo una hora diaria, nos revela todo un panorama, susceptible de modificarse.
Por otra parte, el hecho de que 45 % de los alumnos de bajo rendimiento cursan el tercer semestre, de algun modo refuerza la información de que el mayor porcentaje de deserción se presenta en el mismo semestre.
La clásica situación de que las matemáticas no son bien vistas, se remarca con un 47 % de los alumnos de bajo rendimiento menospreciando la signatura.
Aunque ya se sabe que los docentes se relacionan habitualmente con los alumnos de mejor nivel, la información de que tan solo un 3 % busca a los alumnos del otro extremo es reveladora.
Lo inevitable, un 21 % de los alumnos de bajo rendimiento confiesan que el factor económico si afecta su rendimiento.
Además 48 % de los alumnos trabajan; lo cual explica en cierta manera su descuido en el área escolar.

Recomendaciones


Recomendación: En el primer semestre, se piensa en informar más plenamente a los alumnos sobre las características de la carrera de su elección, esto a pesar de que la estructura educativa que favorece la orientación vocacional, funciona a buen nivel. Recomendación: Analizar detenidamente el entorno educativo plural que condiciona el tercer semestre. Recomendación: En el tercer semestre, que es el ciclo donde se presenta el mayor porcentaje de alumnos con bajo rendimiento, se piensan en medidas surgidas del consenso de las autoridades del plantel. Recomendación: En cuanto a matemáticas, sin desconocer el entorno que rodea la enseñanza aprendizaje de la asignatura, se recomienda motivar a los docentes en cuanto al reconocimiento de su labor y también en cuanto a su actualización mediante diplomado o maestrías, o en su defecto cursos o pláticas de actualización. Recomendaciones: La "agresividad" de los adolescentes, tan dificil de manejar, no se debe de soslayar, pues hay un 30 % de alumnos que soportan burlas. Se aconsejan pláticas con los docentes, para que favorezcan en todo momento el respeto. Recomendaciones: También el hecho de que los profesores, no se relacionan con los alumnos de bajo rendimiento debe ser motivo de reflexión, y de medidas. Se piensa en una sugerencia a todos los docentes del plantel para que modifiquen su conducta. Recomendación: Favorecer la creación de un equipo de docentes, que tengan el perfil necesario, de tal forma que puedan emprender con propiedad investigaciones más "particularizadas". Recomendaciones: La búsqueda de medios que propicien que los alumnos adquieran el hábito de estudio, pues una sola hora de estudio no es suficiente. Recomendación: La creación de un Departamento de Orientación Educativa, que permita encauzar las acciones que se recomiendan en lineas anteriores. Es claro, que las anteriores conclusiones y recomendaciones, dan pie para iniciar múltiples investigaciones de un modo más formal, según las características del plantel. Recomendaciones: El 38 % de los alumnos que reconocen solo dos comidas diarias, y el 21 % que reconocen dificultades económicas, sugieren medidas que exceden este estudio. Recomendaciones: Con respecto al aspecto económico, pudieran buscarse medios que aliviaran la presión, tales como, descuentos en material escolar, comedores económicos, mayor cobertura de los "estímulos estudiantiles"...

Regresar Página principal